“不。”诺克斯却话锋一转，“这是契机。”

他看向泽兰博士和伊恩：“既然他能无意识地将精神力‘注入’颜料并显化，是否可以设计一套专门的、以‘艺术创作’为载体的控制力训练？例如，指定颜色、指定形状、指定亮度，让他尝试用精神力去精确影响。”

泽兰博士眼睛一亮：“绝妙的想法！将枯燥的控制练习，转化为有趣的创造活动，更符合幼崽的学习心理！我们可以设计特制的‘灵感画布’和‘共鸣颜料’，帮助殿下更清晰地感知和引导自己的精神力流向！”

伊恩也点头：“可行。我立刻组织相关资源。”

于是，一次意外的“荧光涂鸦事件”，催生出了一门全新的训练课程——“精神力艺术引导课”。星尘的下午自由活动时间，有了一部分被固定为“艺术创作时间”，只不过创作工具换成了特制的、能敏感反应精神力变化的画具。

星尘对此举双手赞成。画画可比对着空气练习“精神力收束”好玩多了！

第一次正式课上，泽兰博士给他布置的任务是：“用你的精神力，让这一滴蓝色颜料，在画布上画出一个完美的圆圈。”

星尘盯着那滴颜料，努力集中精神，想象着它流动成一个圆。结果，颜料在画布上扭成了一团乱麻，最后“啪”地炸开一小片，像朵滑稽的蓝色烟花。

“哈哈，失败了！”星尘自己先笑起来，一点也不气馁。

第二次，颜料流动的轨迹顺滑了一些，但开头和结尾没接上，像个歪嘴的黄豆。

第三次，终于有个大概的圆形样子了，只是边缘坑坑洼洼。

星尘玩得不亦乐乎，每次失败都兴致勃勃地重来。林暮有时会在一旁陪着他，看他小脸严肃地“发功”，然后对着奇形怪状的图案哈哈大笑。

诺克斯偶尔也会过来看一眼。他不会指导具体技巧，只是会在星尘取得一点点进步时，说一句“有改进”，或者在他因为反复失败而有点烦躁时，简单地命令“休息五分钟”。

渐渐地，星尘对精神力的“手感”越来越熟悉。他不再是无意识溢散，而是开始有了一点点微弱的、指向性的控制。虽然离“精确”还差得远，但至少，他不会再随便把什么东西点成荧光棒了。